ĐỀ XUẤT MÔ HÌNH HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC STEM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Trong bối cảnh giáo dục STEM được triển khai mạnh mẽ ở tiểu học, câu hỏi đặt ra là liệu sinh viên sư phạm đã được chuẩn bị đầy đủ để thiết kế và tổ chức dạy học STEM trong môi trường thực tế hay chưa. Đồng thời, vẫn còn tồn tại một tỉ lệ học sinh tiểu học có hoàn cảnh khó khăn, thiếu cơ hội tiếp cận giáo dục STEM. Hai vấn đề trên tạo ra khoảng trống thực tiễn về phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên tương lai và bình đẳng giáo dục. Nghiên cứu này đề xuất mô hình học tập phục vụ cộng đồng nhằm phát triển năng lực dạy học STEM cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học. Mô hình kết hợp khảo sát nhu cầu cộng đồng, thiết kế bài học, dạy học thực tế, phản tư và trình bày kết quả. Mô hình có thể tích hợp vào học phần giáo dục STEM hoặc được tổ chức như dự án cộng đồng, góp phần nâng cao năng lực nghề nghiệp cho sinh viên và mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục STEM cho trẻ em yếu thế.
Từ khóa
sinh viên sư phạm, tiểu học, phục vụ cộng đồng, giáo dục STEM, năng lực dạy học
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Bringle, R. G., & Hatcher, J. A. (1999). Reflection in Service Learning: Making Meaning or Experience. Educational Horizons, 179-185. https://digitalcommons.unomaha.edu/slceeval/23
Celio, C. I., Durlak, J., & Dymnicki, A. (2011). A Meta-analysis of the Impact of Service-Learning on Students. Journal of Experiential Education, 34(2), 164-181. https://doi.org/10.5193/jee34.2.164
Daniel, K. L., & Mishra, C. (2017). Student outcomes from participating in an international STEM Service-Learning course. SAGE Open, 7(1). https://doi.org/10.1177/2158244017697155
Fertman, C. I. (1994). Service learning for all students. Phi Delta Kappa Educational Foundation. https://digitalcommons.unomaha.edu/slcebibliography/5
Fogarty, J., & Lardy, C. (2019). Impact of an After School STEM Service Learning Course on Undergradu-ate Students (RTP). 2019 ASEE Annual Conference & Exposition.
Gess-Newsome, J. (2015). A model of teacher professional knowledge and skill: The PCK summit consensus. In Berry, A., Friedrichsen, P., & Loughran, J (Eds.), Re-examining pedagogical content knowledge in science education (pp. 28–42). Routledge.
Jenkins, A., & Sheehey, P. (2022). A Checklist for Implementing Service-Learning in Higher Education. Journal of Community Engagement and Scholarship, 4(2). https://doi.org/10.54656/XKNT9046
Kaye, C. B. (2010). The Complete Guide to Service Learning: Proven, Practical Ways to Engage Students in Civic Responsibility, Academic Curriculum, and Social Action (2nd ed.). Free Spirit Publishing.
Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. FT Press.
Le, T. N. A. (2022). Dạy học Mĩ thuật hướng tới phục vụ cộng đồng cho sinh viên Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [Teaching arts for community services to students of the department of primary education at Ho Chi Minh City University of education]. Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, 19(8), 1223–1235. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.19.8.3391(2022)
Ministry of Education and Training. (2023). Công văn số 909/BGDĐT-GDTH ngày 08/3/2023 về việc hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục STEM trong Giáo dục Tiểu học [Official Dispatch No. 909/BGDDT-GDTH dated March 8, 2023 on guiding the organization of STEM education activities in primary education].
Ngo, T. L. (2024). De xuat khung nang luc giao duc STEM cua giao vien tieu hoc [Proposing a STEM education competency framework for primary school teachers]. Vietnam Journal of Education, 24(21), 7–12. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2515
Nguyen, C. T., Nguyen, C. T., & Nguyen, B. H. (2025). Nâng cao năng lực dạy học STEM cho sinh viên ngành sư phạm Tin học thông qua phương pháp dạy học vi mô [Enhancing STEM teaching competence for pre-service informatics teachers through microteaching]. Journal of Science Educational Science, 70(1), 137–148. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2025-0013
Nguyen, C. T., Tran, L. H., Truong, H. P., & Nguyen, B. H. (2024). De xuat khung nang luc day hoc STEM cua sinh vien nganh Su pham Tin hoc [Proposing a STEM teaching competency framework for pre-service informatics teachers]. Vietnam Journal of Education, 19, 25–29. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2476
Nguyen, H. H., & Bui, T. P. T. (2025). Phat trien nang luc to chuc day hoc STEM cho sinh vien nganh Giao duc Tieu hoc Truong Dai hoc Tay Nguyen [Developing the competence to organize STEM teaching for Primary Education students at Tay Nguyen University]. Tay Nguyen Journal of Sciences, 19(1), 120–132. https://doi.org/10.5281/zenodo.15575256
Schweingruber, H., Pearson, G., & Honey, M. (Eds). (2014). STEM integration in K-12 education: Status, prospects, and an agenda for research. National Academies Press. https://doi.org/10.17226/18612
UNICEF. (2022). Viet Nam Education Fact Sheets 2022: Analyses for learning and equity using Viet Nam SDGCW Survey data. https://data.unicef.org/wp-content/uploads/2022/12/Viet Nam_Factsheet_21-DecFINAL.pdf
Vu, T. T. (2024). De xuat khung nang luc day hoc cua giao vien Vat li trong giao duc STEM [Proposing a teaching competency framework for physics teachers in STEM education]. Vietnam Journal of Education, 24(10), 18–23. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/1865