TASK-BASED LANGUAGE TEACHING FOR PRIMARY STUDENTS IN VIETNAM: POTENTIAL AND POSSIBILITIES

Tóm tắt

Việc học ngoại ngữ ở trẻ em ngày càng được chú trọng tại Việt Nam. Những nỗ lực gần đây trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy giao tiếp là một tín hiệu tích cực, thể hiện sự quan tâm đến việc cải thiện chất lượng giáo dục ngoại ngữ. Tuy nhiên, việc dạy học theo phương pháp Giao tiếp (Communicative Language Teaching - CLT) chủ yếu nhấn mạnh vào khả năng biểu đạt ngôn ngữ chủ động, đặc biệt là kỹ năng nói. Điều này có thể đặt ra những thách thức nhất định đối với những học sinh nhỏ tuổi, vốn có vốn ngoại ngữ hạn chế và ít cơ hội tiếp xúc với tiếng Anh. Các em có thể gặp trở ngại tham gia các hoạt động giao tiếp, dẫn đến cảm giác chán nản và mất hứng thú trong học tập. Nhằm khắc phục những hạn chế vốn có của phương pháp CLT, phương pháp Dạy học theo Nhiệm vụ (TBLT) đã ra đời, đánh dấu một bước tiến mới trong phương pháp giảng dạy giao tiếp. TBLT mang đến một cách tiếp cận có hệ thống hơn, giúp học sinh tiếp thu ngoại ngữ thông qua các nhiệm vụ thực tiễn, có ý nghĩa và được thiết kế chặt chẽ. Nghiên cứu này khám phá tiềm năng ứng dụng TBLT trong giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em tại Việt Nam, tập trung vào cơ sở lý thuyết và các chiến lược sư phạm. Đặc biệt, nghiên cứu nhấn mạnh vai trò của các nhiệm vụ dựa trên đầu vào (input-based tasks) và việc lặp lại nhiệm vụ (task repetition) như những giải pháp quan trọng để tối ưu hóa hiệu quả của TBLT ở bậc tiểu học. Bằng cách kết nối lý thuyết với thực tiễn, nghiên cứu này đóng góp vào những nỗ lực không ngừng nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ cho trẻ tại Việt Nam.