SỬ DỤNG PHẦN MỀM CANVA ĐỂ THIẾT KẾ FLASHCARDS TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE” MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Phương tiện dạy học giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả quá trình dạy học nói chung và dạy học chủ đề “Con người và sức khỏe” trong môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học nói riêng. Trong đó, flashcard với hình ảnh trực quan, sinh động không chỉ hỗ trợ học sinh tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng mà còn góp phần tạo hứng thú học tập. Canva là một phần mềm thiết kế trực tuyến tích hợp nhiều công cụ trí tuệ nhân tạo (AI), cho phép giáo viên dễ dàng tạo ra các flashcard phục vụ hoạt động dạy học. Bài viết này giới thiệu phần mềm Canva và các công cụ AI tích hợp được sử dụng trong thiết kế flashcard, phân tích vai trò của flashcard trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học, đồng thời đề xuất quy trình thiết kế flashcard bằng phần mềm Canva trong dạy học chủ đề “Con người và sức khỏe” môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học gồm 5 bước: (1)Xác định yêu cầu cần đạt của bài học; (2) Xác định nội dung bộ flashcard;(3) Xác định nội dung cho từng flashcard trong bộ flashcard; (4) Thiết kế flashcard trên phần mềm Canva;(5) Hoàn thiện sản phẩm. Quy trình này nhằm hỗ trợ giáo viên tiểu học trong việc thiết kế và ứng dụng hiệu quả flashcard, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Từ khóa
phần mềm Canva, thiết kế Flashcards, Tự nhiên và Xã hội
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Adila, A., Osiologi, A., Hakim, L., Sosiologi, A., & Sosiologi, C. (2023). Pemanfaatan Canva Sebagai Media Perancangan Grafis. Jurnal Kajian dan Penelitian Umum. https://doi.org/10.47861/jkpu-nalanda.v1i6.612
Duong, H. C. (2021). Sử dụng phương pháp quan sát trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3 [Using the observation method in teaching Nature and Society subjects for grades 1, 2, and 3]. Dong Thap University Journal of Science, 10(4), 11–16.
Farrokhi, F., Zohrabi, M., & Bolandnazar, A. (2021). The role of flashcard and wordlist strategies with concrete vs. abstract words on Iranian EFL learners’ vocabulary development. Iranian Journal of English for Academic Purposes, 10(1), 88-107.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
La, P. T., & Le, T. T. (2022). Sử dụng một số phần mềm trong dạy học văn bản nghị luận cho học sinh lớp 6 [Using some software in teaching argumentative texts for grade 6 students]. Vietnam Journal of Education, 22(2), 7–12.
Le, T. A. D., Nguyen, T. T. H., Vu, T. M. P., & Nguyen, L. V. T. (2024). Thiết kế và sử dụng bộ flashcard đa phương tiện hỗ trợ dạy học tích hợp theo chủ đề trong môn Lịch sử và Địa lí lớp 4 ở vùng dân tộc Jrai [Designing and using multimedia flashcards to support integrated thematic teaching in History and Geography for grade 4 students in Jrai ethnic areas]. Vietnam Journal of Education, 24(3), 30–35.
Ministry of Education and Training. (2018). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) [General education program - Overall program (Circular No. 32/2018/TT-BGDĐT)].
McLeod, S. A. (2025). Kolb's learning styles and experiential learning cycle. Simply Psychology. https://www.simplypsychology.org/learning-kolb.html
Newby, P. (2014). Research methods for education. Routledge.
Nguyen, T. T. A. (2023). Sử dụng flashcard trong giảng dạy môn Hoá học 10 cho học sinh hệ giáo dục thường xuyên [Using flashcards in teaching Chemistry 10 for continuing education students]. Journal of Science and Technology Information, 30, 3–8.
Nguyen, T. T. T., Huynh, G. B., & Tran, T. G. (2023). Thiết kế và sử dụng flashcard trong dạy học phần sinh học tế bào ở trường trung học phổ thông [Designing and using flashcards in teaching cell biology in high schools]. Journal of Education and Society, 142, 24–28
Paldy, P., Yr, S., Baharuddin, M., & Yunus, R. (2025). Creating Engaging Flashcard Materials for Young Learners: A Developmental Study on English Language Teaching in Primary Schools. Journal of Languages and Language Teaching. https://doi.org/10.33394/jollt.v13i1.13009.
Wissman, K. T., Rawson, K. A., & Pyc, M. A. (2012). How and when do students use flashcards? Memory, 20(6), 568-579. http://dx.doi.org/10.1080/09658211.2012.687052
Wooten, J. O., & Cuevas, J. A. (2024). The effects of dual coding theory on social studies vocabulary and comprehension in elementary education. International Journal on Social and Education, 6(4), 673–691. https://doi.org/10.46328/ijonses.696
Yu, Z., Gao, M., & Wang, L. (2020). The Effect of Educational Games on Learning Outcomes, Student Motivation, Engagement and Satisfaction. Journal of Educational Computing Research, 59, 522-546. https://doi.org/10.1177/0735633120969214