XÂY DỰNG HỌC LIỆU SỐ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM KHOA HỌC TỰ NHIÊN
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Xây dựng và sử dụng học liệu số trong đào tạo và bồi dưỡng giáo viên đang ngày càng được chú trọng nhằm tăng khả năng tự học, tự nghiên cứu của người học. Năng lực dạy học tích hợp là một trong các năng lực dạy học quan trọng cần được bồi dưỡng cho sinh viên Sư phạm Khoa học tự nhiên đáp ứng mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Bài báo trình bày nguyên tắc, quy trình xây dựng và sử dụng hệ thống học liệu số bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên Sư phạm khoa học tự nhiên. Kết quả đánh giá hệ thống học liệu số từ 6 chuyên gia và 33 sinh viên Sư phạm Khoa học tự nhiên ghi nhận tính giá trị về mặt nội dung, phù hợp về hình thức và đa dạng, phong phú trong dạng thức học liệu số đã xây dựng. Kết quả thực nghiệm sư phạm trên lớp thực nghiệm gồm 14 sinh viên năm 3 ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã bước đầu ghi nhận những đóng góp có ý nghĩa về hiệu quả của học liệu số trong hỗ trợ bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên Sư phạm Khoa học tự nhiên.
Từ khóa
học liệu số, năng lực dạy học tích hợp, sinh viên Sư phạm Khoa học tự nhiên, dạy học môn Khoa học tự nhiên
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Bui, M. D. (2016). Phát triển năng lực nghề cho sinh viên Sư phạm [Developing professional competencies for pedagogical students]. Vietnam Education Publishing House.
Graham, C. R., Allen, S., & Ure, D. (2005). Benefits and challenges of blended learning environments. Encyclopedia of information science and technology. 253–259. IGI Global.
Jared, K. (Ed.). (2015). Handbook of research on active learning and the flipped classroom model in the digital age. IGI Global.
Mai, T. H. A., Phan, D. D., & Phan, T. T. H. (2024). Xây dựng và sử dụng tài liệu tự học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học rèn luyện năng lực dạy học tích hợp [Developing and using self-study materials for primary education to enhance their integrated teaching competence]. HNUE Journal of Science, 69(1), 111–121. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0011
Ministry of Education and Training. (2016). Thông tư quy định ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí, tổ chức đào tạo qua mạng ban hành ngày 22 tháng 4 năm 2016 [Circular on regulations for the application of information technology in management and organization of online training].
Ministry of Education and Training. (2018). Chương trình giáo dục phổ thông: Môn Khoa học tự nhiên [General education curriculum: Natural Science].
Nguyen, T. H. (2025). Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên [Fostering integrated teaching competence for pre-service Natural Science teachers] [Doctoral dissertation, Hanoi National University of Education].
Nguyen, T. H., & Do, H. T. (2024). Thực trạng dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên ở trung học cơ sở và đề xuất một vài giải pháp trong đào tạo giáo viên [The current situation of integrated teaching in Natural Science at lower secondary schools and proposing several solutions for teacher training]. Vietnam Journal of Education, 24(18), 47–52. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2450
Nguyen, T. T. T. (2021). Phát triển năng lực dạy học STEM cho sinh viên Sư phạm Hóa học [Developing STEM teaching competencies for pre-service Chemistry teachers] [Doctoral dissertation, Hanoi National University of Education].
Osguthorpe, R. T., & Graham, C. R. (2003). Blended learning systems: Definitions and directions. Quarterly Review of Distance Education, 4(3), 227–234.
Paul, G., & Robert, E. (2007). Quality in blended learning: Exploring the relationships between online and face-to-face teaching and learning. The Internet and Higher Education, 10(1), 1–10.
Picciano, A. G. (2006). Blended learning: Implications for growth and access. Journal of Asynchronous Learning Networks, 10(3), 95–102.
Voogt, J., Almekinders, M., Monen, B., & van den Akker, J. (2005). A blended in-service arrangement for classroom technology integration: Impacts on teachers and students. Computers in Human Behavior, 21(3), 523–539.