BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT XÂY DỰNG Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN TQM: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THÁCH THỨC TRONG TRIỂN KHAI TẠI KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng tại các trường đại học ở khu vực Đồng bằng sông Cửu Long giữ vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội của vùng, song chất lượng đào tạo hiện nay vẫn chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu thực tiễn. Nghiên cứu này nhằm phân tích cơ sở lý luận và làm rõ các thách thức trong việc triển khai mô hình quản lý chất lượng tổng thể (TQM) vào bảo đảm chất lượng chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng tại các trường đại học trong khu vực. Nghiên cứu được thực hiện trên cơ sở tổng quan lý thuyết về TQM kết hợp với phân tích các báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo của một số trường đại học ở khu vực Đồng bằng sông Cửu Long. Kết quả nghiên cứu cho thấy mô hình TQM có tính phù hợp và khả thi khi vận dụng vào quản lý bảo đảm chất lượng chương trình đào tạo, thông qua việc lấy người học làm trung tâm và thực hiện cải tiến liên tục theo chu trình PDCA. Đồng thời, nghiên cứu chỉ ra ba thách thức chủ yếu trong quá trình triển khai, bao gồm: hạn chế về cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ đào tạo; thiếu hụt đội ngũ giảng viên có trình độ cao và chuyên gia ngành xây dựng; chương trình đào tạo còn thiếu linh hoạt, chậm cập nhật công nghệ và kỹ năng đáp ứng nhu cầu thị trường lao động. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất một số định hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng theo tiếp cận TQM, góp phần hỗ trợ các cơ sở giáo dục đại học trong việc hoạch định và triển khai các hoạt động bảo đảm chất lượng chương trình đào tạo tại khu vực Đồng bằng sông Cửu Long.
Từ khóa
Từ khóa: Cải tiến chất lượng, Chu trình PDCA, Chương trình đào tạo, Giáo dục đại học, Ngành Kỹ thuật xây dựng, Quản lý chất lượng tổng thể.
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Christ, J. A., Mosher, M. A., & Abu-Lebdeh, T. (2015). Incorporating sustainability and green engineering into a constrained Civil Engineering curriculum. Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice, 141(2), C4014004.
Dang, U. V. (2024). Một số bình luận và khuyến nghị nhằm nâng cao năng lực giảng viên tại các trường đại học Việt Nam. Journal of Education, 24(18), 6-11.
Dang, U. V., & Gian, H. A. (2022). Năm xu hướng của giáo dục đại học thế giới và một số kết quả kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường đại học tại Việt Nam thời gian gần đây. Journal of Science and Technology, Hoa Binh University, 6, 74-83.
Deming, W. E. (1982). Out of the Crisis. MIT Press.
Gómez-Martín, M. E., Gimenez-Carbo, E., Andrés-Doménech, I., & Pellicer, E. (2021). Boosting the sustainable development goals in a Civil Engineering bachelor degree program. International Journal of Sustainability in Higher Education, 22(8), 125-145.
Hradesky, J. L. (1994). Total quality management handbook. McGraw-Hill.
ISO. (2015). ISO 9000:2015 – Quality management systems - Fundamentals and vocabulary. International Organization for Standardization.
Juran, J. M., & Defeo, J. A. (1999). Juran's quality handbook: The complete guide to performance excellence (6th ed.). The McGraw-Hill.
Kien Giang University. (2022). Self-assessment report of the undergraduate civil engineering training program.
Mien Tay Construction University. (2023). Self-assessment report on the higher education institution.
MOET. (2021). Circular No. 17/2021/TT-BGDĐT dated June 22, 2021, regulations on training program standards; development, evaluation, and issuance of TPs at higher education levels.
MOET. (MOET) (2025). Circular No. 04/2025/TT-BGDĐT dated February 17, 2025, regulations on quality assurance of TPs at higher education levels.
Nguyen, C. P., Nguyen, V. X., & Le, T. T. (2025). Bảo đảm và kiểm định chất lượng chương trình đào tạo: Xu thế và thực tiễn tại Trường Đại học Xây dựng Miền Tây. Journal of Educational Management Science, 1(45), 63-75.
Nguyen, C. P., & Doan, N. A. H. (2025). Biện pháp quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo theo tiếp cận TQM ở các trường đại học. Journal of Education and Society, 170(231), 35-39.
Nguyen, D. C. (2002). Kiểm định chất lượng trong giáo dục đại học. Vietnam National University Press.
Nguyen, T. H. (2014a). Bản chất và khung quản lý chất lượng của cơ sở giáo dục. Journal of Educational Science, 107, 4-7.
Nguyen, T. H. (2014b). Quản lí chất lượng trong giáo dục. Vietnam National University Press.
Nguyen, X. T. (2022). Quản lý đào tạo nghề theo hướng đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ở các cơ sở giáo dục nghề nghiệp hiện nay. Dong Thap University Journal of Science, 11(4), 21-32.
Oakland, J. S. (2014). Total quality management and operational excellence: text with cases (4th ed.). Routledge.
Prime Minister of Vietnam. (2022). Decision No. 78/QĐ-TTg dated January 14, 2022 approving the program for development of quality assurance and accreditation systems in higher education and teacher education institutions for the period 2022–2030.
Roesler, J. et al. (2015). Campus Integrated project-based learning course in civil and environmental engineering. Proceedings of the IEEE Frontiers in Education Conference (FIE).
Sinnott, D., & Thomas, K. (2012). Integrating sustainability into Civil Engineering Education: Curriculum development & Implementation. Proceedings of the 4th international symposium for engineering education, University of Sheffield, UK.
Tien Giang University. (2022). Self-assessment report of the undergraduate Civil Engineering training program.
Tran, L. M., & Nguyen, C. P. (2025). Ứng dụng Business Intelligence trong quản trị dữ liệu giáo dục theo mô hình TQM. Journal of Psychology and Education, 31(4), 275-278.