Pédagogie de l’erreur pour corriger l’usage erroné du passé composé et de l’imparfait

Abstract

L’erreur ne doit pas être considérée comme négative dans l’enseignement des langues. Elle peut être en revanche valorisée par une pédagogie de l’erreur, qui s’en sert pour construire une séquence didactique visant à corriger un usage erroné de la langue et à en fixer les règles. Dans cette perspective, l’article, après avoir fait un détour théorique, propose une démarche pour remédier aux emplois inappropriés du passé composé et de l’imparfait par un public étudiant et en même temps, en consolider les règles d’usage.