XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG MÔN KHOA HỌC
Main Article Content
Abstract
Năng lực giải quyết vấn đề là một trong những năng lực cần thiết đối với con người trong thế kỉ 21. Để hỗ trợ cho việc dạy học hướng đến phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh tiểu học trong dạy học Khoa học, cần thiết phải đánh giá mức độ phát triển năng lực giải quyết vấn đề học sinh quá trình học tập. Nghiên cứu đề xuất 4 thành tố của năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học Khoa học làm cơ sở xây dựng 14 tiêu chí đánh giá cụ thể. Kết quả khảo nghiệm giáo viên tiểu học cho thấy bộ tiêu chí này rất cần thiết, phù hợp trong đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Giáo viên có thể sử dụng bộ tiêu chí một cách dễ dàng khi dạy học môn Khoa học 4 trong thực tế.
Keywords
Năng lực giải quyết vấn đề, đánh giá dựa trên tiêu chí, tiểu học, môn Khoa học 4
Article Details
References
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018a). Chương trình Giáo dục phổ thông Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Hà Nội.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018b). Chương trình Giáo dục phổ thông môn Khoa học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Hà Nội.
Fruyt, F. D., Wille, B., & John, O. P. (2015). Employability in the 21st Century: Complex (Interactive) Problem Solving and Other Essential Skills. Industrial and Organizational Psychology, 8, 276-281.
Graesser, A., Kuo, B. C., & Liao, C-H. (2017). Complex Problem Solving in Assessments of Collaborative Problem Solving. Journal of Intelligent, 5(10).
Gu, X., Chen, S., Zhu, W., & Lin, L. (2015). An Intervention Framework Designed to Develop the Collaborative Problem-Solving Skills of Primary School Students. Educational Technology Research and Development, 63(1), 143-159.
Lê Thu Phương. (2021). Đánh giá năng lực GQVĐ của HS tiểu học trong dạy học toán. Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục.
Nguyễn Công Khanh và Đào Thị Oanh. (2015). Kiểm tra đánh giá trong giáo dục. Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm.
OECD. (2012). Pisa 2012, field trial problem solving framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. OECD Publishing.
Phạm Thị Hồng Tú, Nguyễn Thị Hằng và Dương Thị Hằng. (2022). Tiếp cận các phương pháp dạy học trong bài học STEM và vận dụng trong dạy học sinh học ở trường trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, 22(11), 7-12.
Rosa, F. O. & Aththibby, A. R. (2021). Exploring Collaborative Problem-Solving Competency of Junior High School Students. Jurnal Pendidikan Fisika, 9(3), 231-242.
Vũ Đình Chinh và Trần Thị Thu Hiền. (2023). Tổ chức dạy học môn Toán ở tiểu học theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh. Tạp chí Giáo dục, 23(11), 6-11.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018b). Chương trình Giáo dục phổ thông môn Khoa học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Hà Nội.
Fruyt, F. D., Wille, B., & John, O. P. (2015). Employability in the 21st Century: Complex (Interactive) Problem Solving and Other Essential Skills. Industrial and Organizational Psychology, 8, 276-281.
Graesser, A., Kuo, B. C., & Liao, C-H. (2017). Complex Problem Solving in Assessments of Collaborative Problem Solving. Journal of Intelligent, 5(10).
Gu, X., Chen, S., Zhu, W., & Lin, L. (2015). An Intervention Framework Designed to Develop the Collaborative Problem-Solving Skills of Primary School Students. Educational Technology Research and Development, 63(1), 143-159.
Lê Thu Phương. (2021). Đánh giá năng lực GQVĐ của HS tiểu học trong dạy học toán. Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục.
Nguyễn Công Khanh và Đào Thị Oanh. (2015). Kiểm tra đánh giá trong giáo dục. Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm.
OECD. (2012). Pisa 2012, field trial problem solving framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. OECD Publishing.
Phạm Thị Hồng Tú, Nguyễn Thị Hằng và Dương Thị Hằng. (2022). Tiếp cận các phương pháp dạy học trong bài học STEM và vận dụng trong dạy học sinh học ở trường trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, 22(11), 7-12.
Rosa, F. O. & Aththibby, A. R. (2021). Exploring Collaborative Problem-Solving Competency of Junior High School Students. Jurnal Pendidikan Fisika, 9(3), 231-242.
Vũ Đình Chinh và Trần Thị Thu Hiền. (2023). Tổ chức dạy học môn Toán ở tiểu học theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh. Tạp chí Giáo dục, 23(11), 6-11.