Article Sidebar

Issue: Tập 23, Số 7 (2026)
Section: Articles
DOI: 10.54607/hcmue.js.23.7.5190(2026)
Date Published: 27/07/2026
Views 0
How to Cite
Pham, T. T. H., & Nhu, T. P. L. (2026). INTEGRATING HISTORICAL AND CULTURAL SITES IN HO CHI MINH CITY INTO HISTORY EDUCATION AT UPPER SECONDARY SCHOOLS. Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, 23(7). https://doi.org/10.54607/hcmue.js.23.7.5190(2026)

INTEGRATING HISTORICAL AND CULTURAL SITES IN HO CHI MINH CITY INTO HISTORY EDUCATION AT UPPER SECONDARY SCHOOLS

Pham Thị Thanh Huyen1, , Nhu Thi Phuong Lan1
1 Ho Chi Minh City University of Education, Vietnam

Main Article Content

Abstract

In the context of educational reform that emphasizes the development of students' competencies and qualities, the integration of local historical and cultural sites has become an essential requirement in teaching History at upper secondary schools. This article examines the educational role of the system of ranked historical and cultural sites in Ho Chi Minh City, focusing on their potential to support pedagogical innovation, promote experiential learning, and foster value-based education. Based on the History Curriculum of the 2018 General Education Program (amended in 2022), the study employs a combination of document analysis, situational surveys at selected educational institutions, and field research at certified historical and cultural heritage sites. The article proposes several instructional contents and pedagogical strategies to effectively incorporate these heritage resources into both formal and extracurricular teaching, thereby contributing to the enhancement of History education quality in secondary schools.

Keywords

Historical and cultural sites, History teaching, Upper secondary education, Experiential learning, Ho Chi Minh City

Article Details

References

Anderson, D. (2004). A common wealth: Museums and learning in the United Kingdom. Department for Culture, Media and Sport.
Bộ Giáo dục và Đào tạo & Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch (2013). Hướng dẫn liên tịch số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL về việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy và học ở trường phổ thông.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2022). Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử (2018, điều chỉnh năm 2022).
Dean, D. (2002). Museum exhibition: Theory and practice. Routledge.
Trần Bá Dung. (2016). Khai thác di tích lịch sử - văn hóa địa phương trong dạy học lịch sử. Tạp chí Giáo dục, (391), 24–27.
Dương Ngọc Hà. (2020). “Trụ sở UBND Tp. HCM được công nhận di tích quốc gia: Nên đưa di sản đến công chúng.” Báo Tuổi Trẻ, 2020, TP.HCM.
Phạm Thị Thanh Huyền. (2020). Sử dụng Di tích lịch sử Quốc gia đặc biệt tại Hà Nội trong dạy học Lịch sử Việt Nam ở trường Trung học phổ thông. Luận án Tiến sĩ. ĐHSP Hà Nội.
Falk, J. H., & Dierking, L. D. (2000). Learning from museums: Visitor experiences and the making of meaning. AltaMira Press.
Hooper-Greenhill, E. (2007). Museums and education: Purpose, pedagogy, performance. Routledge.
Hồ Thị Thanh Tâm và các cộng sự (2024). Đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp tiếp cận lịch sử địa phương qua di sản VH cho HS THPT tỉnh Bến Tre. Tạp chí Giáo dục, 24(4), 47-52.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Nguyễn Phúc Nghiệp & Lê Thị Kim Loan (2011). Sử dụng di tích lịch sử ở Tiền Giang trong dạy học lịch sử ở bậc THPT. Tạp chí Nghiên cứu Lịch sử, (12), 76-83.
Nguyễn Thị Phương. (2021). Một số khó khăn trong việc đưa di tích lịch sử vào dạy học môn Lịch sử. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 58(2), 102–108.
Quốc hội. (2009). Luật Di sản Văn hoá sửa đổi, bổ sung năm 2009. NXB Chính trị Quốc gia.
Swayze, N., & Jakeman, R. (2009). Using Historic Places to Teach History. Social Education, 73(3), 139–143.
Taylor, M. (2009). Historical learning and identity construction: A study in museum education. International Journal of Heritage Studies, 15(4), 351–369.