MỘT QUY TRÌNH ĐÀO TẠO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN TÍCH HỢP ESD VÀ GenAI TRONG GIÁO DỤC STEM
Main Article Content
Abstract
Giáo dục vì sự phát triển bền vững (Education for Sustainable Development – ESD) và sử dụng GenAI (Generative Artificial Intelligence) là hai xu hướng mới đang được coi trọng trong giáo dục hiện nay. Một số nghiên cứu về giáo dục STEM cho thấy việc lồng ghép ESD trong các chủ đề học tập là khả thi và có ý nghĩa. Một số nghiên cứu khác cũng cho thấy có những chủ đề STEM có sử dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) như một giải pháp hiệu quả khi môn Khoa học, Công nghệ hoặc môn Tin học là môn học chủ đạo. Vấn đề lồng ghép ESD và công nghệ AI vẫn chưa được quan tâm khi chủ đề STEM có môn Toán đóng vai trò trung tâm. Bài báo này sử dụng phương pháp tổng quan mô tả với các tài liệu được lựa chọn và phân tích dựa trên các nghiên cứu tiêu biểu và có liên quan đến ESD, AI tạo sinh (GenAI) và giáo dục STEM trong đào tạo giáo viên, nhằm tổng hợp các cơ sở lí luận phục vụ đề xuất quy trình. Sản phẩm nghiên cứu là một quy trình đào tạo được phát triển trên nền tảng 4 bước của Công nghệ đào tạo (Ingénierie de formation) và được mở rộng thành sáu giai đoạn: (1) xác định kiến thức cần bổ sung; (2) lựa chọn học phần tích hợp; (3) xác định nội dung, thời điểm và thời lượng; (4) thiết kế kế hoạch đào tạo; (5) triển khai; (6) đánh giá và cải tiến. Kết quả vận dụng cho trường hợp xây dựng kế hoạch đào tạo dành cho sinh viên sư phạm Toán, nhằm phát triển đồng thời kiến thức nội dung về ESD và năng lực công nghệ về GenAI theo khung TPACK, cho thấy tính khả thi của quy trình về mặt thiết kế và khả năng triển khai. Kết quả nghiên cứu đóng góp một quy trình đào tạo có cấu trúc và khả năng tái áp dụng cho các chương trình đào tạo giáo viên, hướng tới tích hợp phát triển bền vững và công nghệ mới trong giáo dục STEM ở phổ thông.
Keywords
education for sustainable development, GenAI, pre-service mathematics teacher education, STEM education, training engineering, training process
Article Details
References
Albareda-Tiana, S., Vidal-Raméntol, S., Pujol-Valls, M., & Fernández-Morilla, M. (2018). Holistic approaches to develop sustainability and research competencies in pre-service teacher training. Sustainability, 10(10), 3698. https://doi.org/10.3390/su10103698
Anne-Laure , L., & Thiery, P. (2019). Ingénierie de la formation : des outils pour l’analyse et pour l’action. Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, 11(89), 22-31.
Ardouin, T. (2013). Ingénierie de formation (4th ed.). Dunod.
Belkina, M., Daniel, S., Nikolic, S., Haque, R., Lyden, S., Neal, P., Grundy, S., & Hassan, G. M. (2025). Implementing Generative AI (GenAI) in Higher Education: A Systematic Review of Case Studies. Computers and Education: Artificial Intelligence. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100407
Government of Vietnam. (2017). Quyết định số 622/QĐ-TTg về việc ban hành Kế hoạch hành động quốc gia thực hiện Chương trình nghị sự 2030 vì sự phát triển bền vững [Decision No. 622/QĐ-TTg on promulgating the national action plan for implementing the 2030 Agenda for Sustainable Development].
Hébrard, P. (2011). L’ingénierie de formation: ce qui en relève et ce qui lui échappe. TransFormations, (N°5), 109–122. Université de Lille.
Le Boterf G., & Viallet F. (1976). Métiers de formateurs. Epi, Paris, 1976. In: Bulletin de psychologie, tome 30 n°326, 113–114.
Le Boterf G. (1985). L’ingénierie du développement des res sources humaines: de quoi s’agit-il?, Éducation Permanente, n˚81, 7–23.
Le Boterf, G. (2011). L’ingénierie de la formation: quelles définitions et quelles évolutions? Traité des sciences et des techniques de la formation (p. 383–400). Dunod. https://doi.org/10.3917/dunod.carre.2011.01.0383.
Ministry of Education and Training. (2017). Quyết định số 2161/QĐ-BGDĐT về việc ban hành Kế hoạch thực hiện mục tiêu phát triển bền vững lĩnh vực giáo dục và đào tạo đến năm 2025 và định hướng đến năm 2030 [Decision No. 2161/QĐ-BGDĐT on promulgating the action plan for implementing sustainable development goals in the education and training sector to 2025, with orientations to 2030].
Ministry of Education and Training. (2025). Quyết định số 3439/QĐ-BGDĐT ban hành Khung nội dung thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông [Decision No. 3439/QĐ-BGDĐT on promulgating the pilot content framework for artificial intelligence education for general education students].
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108, 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.
Nguyen, T. P. L., Nguyen, T. H., & Tran, T. K. (2020). STEM education in secondary schools: teachers’ perspective towards sustainable development. Sustainability, 12(21), 8865. https://doi.org/10.3390/su12218865
Pegalajar-Palomino, M., Burgos-García, A., & Martinez-Valdivia, E. (2021). What does education for sustainable development offer in initial teacher training? A systematic review. Journal of Teacher Education for Sustainability, 23(1) 99–114. https://doi.org/10.2478/jtes-2021-0008
Shulman, L.S. (1986) Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14. http://dx.doi.org/10.3102/0013189X015002004
Tang, M. D., & Do, P. N. K. (2025). Đề xuất quy trình đào tạo giáo viên toán về m-learning: một tiếp cận dựa trên mô hình TPACK [A TPACK-based training model for mathematics teachers in m-learning integration]. Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, 22(4), 660-668. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.22.4.4573(2025)
UNESCO. (2018). Integrating Education for Sustainable Development (ESD) in Teacher Education on South-East Asia. A Guide for Teacher Educators. UNESCO Bangkok office
Vu, N.T.H., & Le, N.U.P., (2025). Tích hợp giáo dục vì sự phát triển bền vững với phát triển năng lực số trong dạy học toán ở trung học [Integrating education for sustainable development with digital competency development in teaching mathematics at high school]. International Conference on Interdisciplinary Research on Environmental, Social, and Governance Strategies for the Sustainable Development Goals (CIRES 2025). Proceedings (p. 607–616), ISBN: 978-604-76-3120-9.