PROPOSING A HERITAGE EDUCATION LEARNING MATERIALS MODEL FOR PUPILS AND STUDENTS IN CAN THO CITY
Main Article Content
Abstract
Nghiên cứu phân tích cơ sở lý luận và đề xuất mô hình học liệu giáo dục di sản cho học sinh, sinh viên tại Thành phố Cần Thơ nhằm góp phần làm rõ cơ sở lý luận về định hướng kết nối giữa nhận thức và hành động bảo tồn, phát huy giá trị di tích lịch sử - văn hoá của người học và đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số. Thông qua phương pháp nghiên cứu dựa trên thiết kế, tiến hành phân tích đặc điểm các di tích lịch sử văn hóa địa phương kết hợp với các lý thuyết về học tập song hành, học tập qua dự án và quản lý di sản dựa vào cộng đồng. Kết quả nghiên cứu đã xây dựng mô hình vận hành qua ba trụ cột nền tảng. Thứ nhất là chuẩn hóa nội dung theo mục tiêu học tập định lượng và tích hợp vào chương trình giáo dục chính khóa; thứ hai là phát triển hệ sinh thái học liệu số đa phương tiện bao gồm thực tế ảo, thực tế tăng cường và trò chơi kỹ thuật số nhằm tối ưu hóa động lực của người học; thứ ba là thiết lập cơ chế đồng kiến tạo liên ngành giữa nhà trường, cơ quan quản lý di sản và đơn vị công nghệ. Mô hình này gợi mở các giải pháp khoa học, góp phần đưa người học dần trở thành chủ thể đồng kiến tạo giá trị di sản, qua đó vừa thu hẹp khoảng cách giữa nhận thức và hành vi, vừa tạo nền tảng phát triển du lịch văn hóa bền vững trong kỷ nguyên số.
Keywords
Cần Thơ, Đồng kiến tạo, Giáo dục di sản, Học tập song hành, Mô hình học liệu, Nghiên cứu dựa trên thiết kế (DBR)
Article Details
References
Baker, F. B., & Kim, S.-H. (2017). The Basics of Item Response Theory Using R. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-54205-8
Bui, T. T. T. (2025). AI trong giáo dục liên ngành: Cơ hội và thách thức đối với nghệ thuật, thiết kế và văn hóa [AI in interdisciplinary education: Opportunities and challenges for art, design, and culture]. Open University Journal of Science, 908, pp.550-556. https://doi.org/10.59266/houjs.2025.908
Can Tho City People's Committee. (2026). Bảo tồn và phát huy giá trị di tích lịch sử - văn hóa gắn với xây dựng học liệu giáo dục di sản cho học sinh, sinh viên thành phố Cần Thơ [Preserving and Promoting the Values of Historical and Cultural Relics in Connection with Developing Heritage Education Resources for Students in Can Tho City]. Proceedings of the Scientific Seminar on Traditional History, Can Tho.
Dobrovolska, R., Kdyrova, I., Demeshko, N., Dossanova, K., & Martsenkivska, O. (2025). Strategies for the preservation of cultural heritage through art and education: A comprehensive approach and evaluation of effectiveness. International Journal on Culture, History, and Religion, 7(1), 124-144. https://doi.org/10.63931/ijchr.v7i1.98
Fontal, O., & Gómez-Redondo, C. (2016). Heritage Education and Heritagization Processes: SHEO Methodology for Educational Programs Evaluation. Interchange, 47(1), 65-90. https://doi.org/10.1007/s10780-015-9269-z
Fontal, O., Ibañez-Etxeberria, A., Arias, V. B., & Arias, B. (2024). Q-Herilearn: Assessing heritage learning in digital environments. A mixed approach with factor and IRT models. PLOS ONE, 19(3), e0299733. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0299733
Guo, M. (2025). Bichronous modes in heritage education for enhancing motivation and learning outcomes via the ARCS model. npj Heritage Science, 13, Article 268. https://doi.org/10.1038/s40494-025-01858-w
Keitumetse, S. O. (2014). Cultural Resources as Sustainability Enablers: Towards a Community-Based Cultural Heritage Resources Management (COBACHREM) Model. Sustainability, 6(1), 70-85. https://doi.org/10.3390/su6010070
Kisler, R. (2026). Mapping heritage education: Historical knowledge and moral values. Studies in Philosophy and Education. https://doi.org/10.1007/s11217-025-10037-0
Logan, R., & Sutter, G. (2012). Sustainability and Museum Education: What Future are we Educating for? The International Journal of the Inclusive Museum, 4(3), 11-26. https://doi.org/10.18848/1835-2014/CGP/v04i03/44377
Marques, G. M. (2025). Heritage Education, Sustainability and Community Resilience: The HISTOESE Project-Based Learning Model. Sustainability, 17(21), Article 9891. https://doi.org/10.3390/su17219891
Mendoza, R., Baldiris, S., & Fabregat, R. (2015). Framework to Heritage Education using Emerging Technologies. Procedia Computer Science, 75, 239-249. https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.12.244
Nguyen, T. T. L., & Do, T. P. (2024). Researching heritage in the education of traditional culture for university students in Vietnam: A case study of the historical relic of the Central Sector of the Imperial Citadel of Thang Long - Hanoi. Brazilian Journal of Education, Technology and Society, 17(se5), 157-172. https://doi.org/10.14571/brajets.v17.se5.157-172
Nguyen, M. H., Nguyen, V. N., Lê, T. H. N., & et al. (2024). Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về di sản văn hóa Việt Nam trong dạy học lịch sử dân tộc ở trường trung học phổ thông với sự hỗ trợ của thực tế ảo tăng cường (AR) [Organizing Experiential Activities on Vietnamese Cultural Heritage for National History Education in High Schools with the Support of Augmented Reality (AR)]. Journal of Educational Equipment, 1(312), pp.115-117.
Nguyen, T. V. (2017). Một số biện pháp sử dụng di sản văn hoá trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực học sinh [Measures for Utilizing Cultural Heritage in History Teaching at High Schools to Develop Students' Competencies]. Vietnam Journal of Educational Sciences, 146, pp.86-89.
Nguyen & et al. (2024). Biện pháp bảo tồn và phát huy giá trị di tích lịch sử - văn hóa cho học sinh, sinh viên [Measures for Preserving and Promoting the Values of Historical and Cultural Relics for Students]. Vietnam Journal of Social Psychology, Special Issue, pp.1-14.
Richards, G. (2020). Designing creative places: The role of creative tourism. Annals of Tourism Research, 85, 102922. https://doi.org/10.1016/j.annals.2020.102922
Rizvic, S., Boskovic, D., Okanovic, V., Sljivo, S., & Zukic, M. (2019). Interactive digital storytelling: bringing cultural heritage in a classroom. Journal of Computers in Education, 6(1), pp.143-166. https://doi.org/10.1007/s40692-018-0128-7
The Jamovi project. (2024). Jamovi (Version 2.5) [Computer Software]. https://www.jamovi.org/
Vu, T. D., & Nguyen, N. M. (2024). Một số mô hình bảo tồn, phát huy giá trị di sản di tích khảo cổ học gắn với phát triển bền vững trên thế giới [Some Models for Preserving and Promoting the Values of Archaeological Heritage Linked to Sustainable Development Worldwide]. Journal of Science and Technology - Dong Nai Technology University, (01), pp.124-133.
Bui, T. T. T. (2025). AI trong giáo dục liên ngành: Cơ hội và thách thức đối với nghệ thuật, thiết kế và văn hóa [AI in interdisciplinary education: Opportunities and challenges for art, design, and culture]. Open University Journal of Science, 908, pp.550-556. https://doi.org/10.59266/houjs.2025.908
Can Tho City People's Committee. (2026). Bảo tồn và phát huy giá trị di tích lịch sử - văn hóa gắn với xây dựng học liệu giáo dục di sản cho học sinh, sinh viên thành phố Cần Thơ [Preserving and Promoting the Values of Historical and Cultural Relics in Connection with Developing Heritage Education Resources for Students in Can Tho City]. Proceedings of the Scientific Seminar on Traditional History, Can Tho.
Dobrovolska, R., Kdyrova, I., Demeshko, N., Dossanova, K., & Martsenkivska, O. (2025). Strategies for the preservation of cultural heritage through art and education: A comprehensive approach and evaluation of effectiveness. International Journal on Culture, History, and Religion, 7(1), 124-144. https://doi.org/10.63931/ijchr.v7i1.98
Fontal, O., & Gómez-Redondo, C. (2016). Heritage Education and Heritagization Processes: SHEO Methodology for Educational Programs Evaluation. Interchange, 47(1), 65-90. https://doi.org/10.1007/s10780-015-9269-z
Fontal, O., Ibañez-Etxeberria, A., Arias, V. B., & Arias, B. (2024). Q-Herilearn: Assessing heritage learning in digital environments. A mixed approach with factor and IRT models. PLOS ONE, 19(3), e0299733. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0299733
Guo, M. (2025). Bichronous modes in heritage education for enhancing motivation and learning outcomes via the ARCS model. npj Heritage Science, 13, Article 268. https://doi.org/10.1038/s40494-025-01858-w
Keitumetse, S. O. (2014). Cultural Resources as Sustainability Enablers: Towards a Community-Based Cultural Heritage Resources Management (COBACHREM) Model. Sustainability, 6(1), 70-85. https://doi.org/10.3390/su6010070
Kisler, R. (2026). Mapping heritage education: Historical knowledge and moral values. Studies in Philosophy and Education. https://doi.org/10.1007/s11217-025-10037-0
Logan, R., & Sutter, G. (2012). Sustainability and Museum Education: What Future are we Educating for? The International Journal of the Inclusive Museum, 4(3), 11-26. https://doi.org/10.18848/1835-2014/CGP/v04i03/44377
Marques, G. M. (2025). Heritage Education, Sustainability and Community Resilience: The HISTOESE Project-Based Learning Model. Sustainability, 17(21), Article 9891. https://doi.org/10.3390/su17219891
Mendoza, R., Baldiris, S., & Fabregat, R. (2015). Framework to Heritage Education using Emerging Technologies. Procedia Computer Science, 75, 239-249. https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.12.244
Nguyen, T. T. L., & Do, T. P. (2024). Researching heritage in the education of traditional culture for university students in Vietnam: A case study of the historical relic of the Central Sector of the Imperial Citadel of Thang Long - Hanoi. Brazilian Journal of Education, Technology and Society, 17(se5), 157-172. https://doi.org/10.14571/brajets.v17.se5.157-172
Nguyen, M. H., Nguyen, V. N., Lê, T. H. N., & et al. (2024). Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về di sản văn hóa Việt Nam trong dạy học lịch sử dân tộc ở trường trung học phổ thông với sự hỗ trợ của thực tế ảo tăng cường (AR) [Organizing Experiential Activities on Vietnamese Cultural Heritage for National History Education in High Schools with the Support of Augmented Reality (AR)]. Journal of Educational Equipment, 1(312), pp.115-117.
Nguyen, T. V. (2017). Một số biện pháp sử dụng di sản văn hoá trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực học sinh [Measures for Utilizing Cultural Heritage in History Teaching at High Schools to Develop Students' Competencies]. Vietnam Journal of Educational Sciences, 146, pp.86-89.
Nguyen & et al. (2024). Biện pháp bảo tồn và phát huy giá trị di tích lịch sử - văn hóa cho học sinh, sinh viên [Measures for Preserving and Promoting the Values of Historical and Cultural Relics for Students]. Vietnam Journal of Social Psychology, Special Issue, pp.1-14.
Richards, G. (2020). Designing creative places: The role of creative tourism. Annals of Tourism Research, 85, 102922. https://doi.org/10.1016/j.annals.2020.102922
Rizvic, S., Boskovic, D., Okanovic, V., Sljivo, S., & Zukic, M. (2019). Interactive digital storytelling: bringing cultural heritage in a classroom. Journal of Computers in Education, 6(1), pp.143-166. https://doi.org/10.1007/s40692-018-0128-7
The Jamovi project. (2024). Jamovi (Version 2.5) [Computer Software]. https://www.jamovi.org/
Vu, T. D., & Nguyen, N. M. (2024). Một số mô hình bảo tồn, phát huy giá trị di sản di tích khảo cổ học gắn với phát triển bền vững trên thế giới [Some Models for Preserving and Promoting the Values of Archaeological Heritage Linked to Sustainable Development Worldwide]. Journal of Science and Technology - Dong Nai Technology University, (01), pp.124-133.