MỘT NGHIÊN CỨU VỀ NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ ĐỐI VỚI ẢNH HƯỞNG CỦA ĐỌC MỞ RỘNG ĐẾN KỸ NĂNG VIẾT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Đọc mở rộng (Extensive Reading - ER) ngày càng được công nhận là một nguồn đầu vào ngôn ngữ dễ hiểu có giá trị trong bối cảnh dạy và học tiếng Anh như ngoại ngữ (EFL), tuy nhiên vai trò của hoạt động này trong việc hỗ trợ phát triển kỹ năng viết của người học không chuyên ngữ vẫn chưa được nghiên cứu đầy đủ. Nghiên cứu này khảo sát nhận thức của sinh viên năm nhất không chuyên ngữ về đọc mở rộng và ảnh hưởng của hoạt động này đối với kỹ năng viết của họ tại Trường Đại học Quy Nhơn. Một bảng câu hỏi thang đo Likert được triển khai với 112 sinh viên năm nhất sau khi tham gia chương trình đọc mở rộng kéo dài ba tuần; dữ liệu định lượng được phân tích bằng thống kê mô tả, trong khi dữ liệu từ các câu hỏi mở được xử lý bằng phân tích chủ đề. Kết quả cho thấy người tham gia có nhận thức tích cực nhìn chung đối với bốn khía cạnh của kỹ năng viết gồm từ vựng, nội dung, ngữ pháp và tổ chức bài viết, trong đó từ vựng nhận được mức đánh giá cao nhất. Những khó khăn thường gặp bao gồm việc duy trì thói quen đọc và chuyển hóa kiến thức tiếp nhận từ hoạt động đọc vào quá trình viết. Nghiên cứu kết luận rằng đọc mở rộng cần được tích hợp một cách chính thức hơn vào chương trình giảng dạy tiếng Anh dành cho sinh viên không chuyên ngữ.
Từ khóa: đọc mở rộng, kỹ năng viết trong EFL, nhận thức của người học, sinh viên không chuyên ngữ, mối liên hệ giữa đọc và viết, Trường Đại học Quy Nhơn.