ĐỀ XUẤT KHUNG LÍ LUẬN ÁP DỤNG CHU TRÌNH PDCA TRONG CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Bài viết này phân tích, tổng hợp các lí luận để đề xuất khung lí thuyết về áp dụng chu trình PDCA trong cải tiến chương trình đào tạo (CTĐT). Quy trình nghiên cứu: xác định mục tiêu, câu hỏi, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu; sau đó tìm kiếm, sàng lọc, đánh giá, phân tích và tổng hợp dữ liệu. Kết quả nghiên cứu đã hệ thống, phân tích khái niệm, nội dung về chu trình PDCA. Khung lí thuyết áp dụng chu trình PDCA trong cải tiến CTĐT được tiến hành theo bốn giai đoạn: (1) kế hoạch (Plan); (2) thực hiện (Do); (3) kiểm tra (Check); (4) hành động (Act). Mỗi giai đoạn được đề xuất gắn kết với năm khía cạnh cốt lõi trong cải tiến CTĐT thạc sĩ, bao gồm: (1) mục tiêu và chuẩn đầu ra; (2) cấu trúc và nội dung chương trình; (3) phương pháp giảng dạy; (4) đánh giá kết quả học tập; và (5) điều kiện triển khai chương trình. Nghiên cứu đề xuất khung lí luận áp dụng chu trình PDCA cải tiến CTĐT thạc sĩ trong bối cảnh bảo đảm chất lượng đào tạo sau đại học.
Từ khóa
cải tiến chương trình đào tạo thạc sĩ, chương trình đào tạo thạc sĩ, chu trình PDCA
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Bendermacher, G. W. G., De Grave, W. S., Wolfhagen, I. H. A. P., Dolmans, D. H. J. M., & Oude Egbrink, M. G. A. (2020). Shaping a culture for continuous quality improvement in undergraduate medical education. Academic Medicine, 95(12), 1913–1920. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000003406
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Train-the-trainers: Implementing outcomes-based teaching and learning in Malaysian higher education. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 8, 1–19. https://doi.org/10.32890/mjli.8.2011.7624
Cao, D. C. (2023). Áp dụng PDCA vào cải tiến chất lượng dạy học của giảng viên ở các trường đại học sư phạm kĩ thuật [Applying the PDCA cycle to improve lecturers’ teaching quality at universities of technology and education]. Vietnam Journal of Educational Sciences, 19(5), 20–25. https://doi.org/10.15625/2615-8957/12310504
Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. Massachusetts Institute of Technology, Center for Advanced Engineering Study.
Durmuş Şenyapar, H. N., & Bayındır, R. (2024). Quality assurance in higher education in the 21st century: Strategies and practices for new generation universities. Higher Education Governance and Policy, 5(2), 115–133. https://doi.org/10.55993/hegp.1573331
Hayati, R., Nurdin, D., Prihatin, E., & Triatna, C. (2024). Quality analysis of PDCA-based edupreneurship in 21st-century higher education. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 16(1), 460–475. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i1.4171
Maruyama, T., & Inoue, M. (2016). Continuous quality improvement of leadership education program through PDCA cycle. China-USA Business Review, 15(1), 42–49. https://doi.org/10.17265/1537-1514/2016.01.004
Ministry of Education and Training. (2021). Quy định về chuẩn chương trình đào tạo; xây dựng, thẩm định và ban hành chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học [Regulations on program standards and the development, appraisal, and promulgation of higher education programs] (Circular No. 17/2021/TT-BGDĐT).
Ministry of Education and Training. (2025). Quy định về kiểm định chất lượng chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học [Regulations on the accreditation of higher education programs] (Circular No. 04/2025/TT-BGDĐT).
Mintzberg, H. (2009). Managing. Berrett-Koehler Publishers.
Moen, R. D., & Norman, C. L. (2009, September 17). The history of the PDCA cycle [Conference presentation]. 7th ANQ Congress, Tokyo, Japan.
Nguyen, T. T. H. (2015). Giáo trình khoa học quản lí giáo dục [Textbook of educational management science]. Vietnam Education Publishing House.
Nguyen, T. V. (2012). Khoa học quản lí đại cương [Introduction to management science]. Labour and Social Affairs Publishing House.
Nguyen, N. V., Nguyen, T. T., Tran, V. C., Do, T. T., & Vu, C. T. (2019). Quality management of higher education programs in Vietnam: Results from program accreditation. Journal of Management Information and Decision Sciences, 22(4), 507–514.
Prime Minister of Vietnam. (2016). Phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam [Approval of the Vietnamese National Qualifications Framework] (Decision No. 1982/QĐ-TTg).
Samuel, S., & Farrer, H. (2025). Integrating the PDCA cycle for continuous improvement and academic quality enhancement in higher education. Journal of Comparative & International Higher Education, 17(2), 115–124. https://doi.org/10.32674/yzwgmy25
Vietnam Education Newspaper. (2025). Đối sánh kết quả kiểm định của giáo dục đại học so với mục tiêu của Quyết định 78 [Comparison of higher education accreditation outcomes with the objectives of Decision No.78]. Vietnam Education Electronic Magazine. https://giaoduc.net.vn/doi-sanh-ket-qua-kiem-dinh-cua-giao-duc-dai-hoc-so-voi-muc-tieu-cua-quyet-dinh-78-post254953.gd
Xiao, Z., Li, H., Yuan, X., Zou, L., Liu, Y., Jiang, B., Qiu, T., & Yin, J. (2024). The application of PDCA cycle theory combined with subjective and objective empowerment method in teaching quality assessment system of higher vocational colleges and universities. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 9(1), 1–18. https://doi.org/10.2478/amns-2024-1581
Zhu, Y., Geng, X., & Zhang, Q. (2019). Research on curriculum reform of industrial training center based on PDCA cycle. International Journal of Information and Education Technology, 9(8), 570–574. https://doi.org/10.18178/ijiet.2019.9.8.1268