THIẾT KẾ, CHẾ TẠO BỘ DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM KHẢO SÁT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG TRONG VA CHẠM GIỮA HAI VẬT TRÊN KHÔNG GIAN PHẲNG
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Ngày nay, trong thời đại công nghiệp 4.0 kiến thức có thể thu được bằng một cú nhấp chuột, bởi vậy mục tiêu của giáo dục buộc phải thay đổi, phải chuyển đổi từ dạy kiến thức sang dạy kĩ năng. Chương trình phổ thông 2018 đối với môn Vật lí nhấn mạnh Mục tiêu người học Vận dụng được một số kĩ năng tiến trình khoa học để khám phá, giải quyết vấn đề dưới góc độ vật lí; tuy nhiên thiết bị dạy học hiện hành chưa đáp ứng được mục tiêu đó ở đơn vị kiến thức bảo toàn động lượng; các thiết bị thí nghiệm trên thị trường mới chỉ thực hiện với việc nghiên cứu động lượng trong trường hợp va chạm giữa 2 vật trên đường thẳng, điều này không phản ánh đầy đủ định luật bảo toàn động lượng ở yếu tố tổng véc tơ và gây nhầm lẫn sang cộng hoặc trừ đại số. Nghiên cứu này chúng tôi thiết kế một bộ dụng cụ thí nghiệm mới đã được Cục Sở hữu trí tuệ cấp bằng sáng chế tháng 5/2025. Giúp thực hiện được khảo sát động lượng trong va chạm giữa 2 vật trên không gian phẳng với chi phí thấp phù hợp với điều kiện trường phổ thông Việt Nam.
Từ khóa
bảo toàn động lượng, thiết kế, bộ dụng cụ thí nghiệm, tìm tòi khám phá, va chạm giữa 2 vật
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Kotsis, K. T. (2024). The significance of experiments in inquiry-based science teaching. European Journal of Education and Pedagogy, 5(2), 86–92. https://doi.org/10.24018/ejedu.2024.5.2.815
Ministry of Education and Training. (2018). Chương trình giáo dục phổ thông: Môn Vật lí (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018) [General education curriculum: Physics (Issued together with Circular No. 32/2018/TT-BGDĐT dated December 26, 2018)]. https://thuvienphapluat.vn/chinh-sach-phap-luat-moi/vn/ho-tro-phap-luat/tu-van-phap-luat/59258/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-mon-vat-li
Nguyen, T. T. H. (2023). Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Vật lí theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề đối với sinh viên năm nhất của Trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông Thái Nguyên [Applying information technology in teaching Physics towards developing problem-solving capacity for first-year students of Thai Nguyen University of Information and Communication Technology]. Vietnam Journal of Educational Sciences, 19(12), 57–62. https://doi.org/10.15625/2615-8957/12311209
Papalazarou, N., Lefkos, I., & Fachantidis, N. (2024). The effect of physical and virtual inquiry-based experiments on students’ attitudes and learning. Journal of Science Education and Technology, 33, 349–364. https://doi.org/10.1007/s10956-023-10088-3
iSpace Danang. (2024, September 3). Thí nghiệm định luật bảo toàn động lượng: Hiểu rõ hơn qua các thí nghiệm thực tế [Experiments on the law of conservation of momentum: Understanding better through practical experiments]. https://ispacedanang.edu.vn/blog-1/thi-nghiem-dinh-luat-bao-toan-dong-luong-vi-cb.html
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x